NIEPOKÓJ JAKO CZYNNIK UCZENIA SIE

NIEPOKÓJ JAKO CZYNNIK UCZENIA SIĘ. Funkcja i rola niepokoju w uczeniu się jest przez psychologów zbadana tylko częściowo. Jak wykazywaliśmy poprzednio, w wielu wypadkach uczymy się, by uniknąć niepokoju lub go osłabić. Dzieci uczą się zmieniać swoje postępowanie tak, by nie obrazić i nie sprawić zawodu rodzicom, towarzyszom i innym osobom, z którymi się liczą. Nawet takich umiejętności, które klasyfikujemy, jako intelektualne, uczymy się, co najmniej częściowo, z zamiarem usunięcia lub uniknięcia niepokoju. Continue reading „NIEPOKÓJ JAKO CZYNNIK UCZENIA SIE”

Opisany powyzej niepokój doprowadza nas do takich form zachowania sie, które nie leza w naszym, najlepiej pojetym interesie

Opisany powyżej niepokój doprowadza nas do takich form zachowania się, które nie leżą w naszym, najlepiej pojętym interesie. Na przykład, uczeń, który zdając egzamin przeżywa wzmożony niepokój, prawdopodobnie źle zinterpretuje lub źle przeczyta pytania testu, zapomną ważnych faktów i tak: wykona test, że nie odzwierciedli on prawdziwego poziomu swoich umiejętności i uzdolnień. Zbyt silny niepokój wpływa na zwężenie naszego pola spostrzeżeniowego, jakby to ujęli Snygg i Combs, co powoduje, że jesteśmy skłonni nie uwzględniać ważnych szczegółów naszego środowiska. Pomijanie ważnych szczegółów będzie oczywiście przeszkadzało nam w rozwiązaniu problemów i wyciąganiu realnych i pełno znacznych konkluzji z naszych doświadczeń. Innymi słowy, nadmiar niepokoju będzie nam przeszkadzał w uczeniu się. Continue reading „Opisany powyzej niepokój doprowadza nas do takich form zachowania sie, które nie leza w naszym, najlepiej pojetym interesie”

Wyniki wykazaly, ze zwiekszeniu niepokoju towarzyszylo polepszenie sie wyników w rozwiazywaniu testu

Wyniki wykazały, że zwiększeniu niepokoju towarzyszyło polepszenie się wyników w rozwiązywaniu testu. Niepokój, który sprawia, że, uczniowie stają się bardziej recepcyjni przy uczeniu się, jest niepokojem normalnym, który pomaga, zachęca do nabycia umiejętności społecznych i łagodzi stosunki międzyludzkie. Dzieci, które nie przeżywają takiego niepokoju, nie dbają o prawa i uczucia innych, ignorują wszelkie dalsze konsekwencje swego zachowania się. Wykazują tendencję do interesowania się wyłącznie sobą, do szukania głównie natychmiastowego zadowolenia. Chcą tego, czego chcą, kiedy tego chcą. Continue reading „Wyniki wykazaly, ze zwiekszeniu niepokoju towarzyszylo polepszenie sie wyników w rozwiazywaniu testu”

Poniewaz reakcja na przyjemne i nieprzyjemne konsekwencje – nagrode i kare – jest wlasnie taka a nie inna, jest rzecza nieunikniona, ze wytwarza ona pewien niepokój

Ponieważ reakcja na przyjemne i nieprzyjemne konsekwencje – nagrodę i karę – jest właśnie taka a nie inna, jest rzeczą nieuniknioną, że wytwarza ona pewien niepokój. Gdy jednostka raz zacznie interesować się tym, jak inni wartościują jej zachowanie się, otwiera się dla niej nowe i rozległe pole działania motywu niepokoju. Pragnienie uzyskania pochwały społecznej staje się najbardziej przenikającym z ludzkich motywów. To źródło motywacji może zdobyć pierwszeństwo przed motywami biologicznymi lub pierwotnymi. Niepokój wymaga pewnego stopnia rozwoju umysłowego osiągniętego przez doświadczenie, pewnego wglądu. Continue reading „Poniewaz reakcja na przyjemne i nieprzyjemne konsekwencje – nagrode i kare – jest wlasnie taka a nie inna, jest rzecza nieunikniona, ze wytwarza ona pewien niepokój”